Diagnose van de bereidheid van het kind voor school

De bereidheid van het kind voor school wordt bepaald door drie aspecten die met elkaar samenhangen. Dit is fysieke paraatheid, intellectuele bereidheid en persoonlijke paraatheid. Daarom is de diagnose van de bereidheid van het kind op schoolis gemaakt door verschillende specialisten (artsen, opvoeders, psychologen), en pas dan wordt een vonnis uitgesproken - het kind is klaar voor school of wacht nog een jaar.

De lichamelijke bereidheid voor school wordt bepaald tijdens het lichamelijk onderzoek. Het kind wordt niet alleen door de therapeut onderzocht, maar ook doorMedisch specialisten. medisch onderzoek resultaten zijn opgenomen in de ambulante kind kaart. Niemand zei dat het kind zou moeten zijn helemaal gezond (vrij gezonde kinderen, jammer genoeg, heel, heel weinig). Echter, de resultaten van het onderzoek van de arts kan bieden, en om te wachten met de school als er gezondheidsproblemen die kunnen interfereren met de opvoeding van het normale kind op school (of erger als gevolg van de school).

onder intellectuele bereidheid voor school betekent een voldoende ontwikkelingsniveaugeheugen, aandacht, denken, perceptie en spraak. Als de cognitieve processen van het kind niet voldoende zijn ontwikkeld, zal scholing moeilijkheden voor hem opleveren, omdat de eisen voor leerlingen op school gebaseerd zijn op het uitgangspunt dat alle leerlingen cognitieve vaardigheden hebben op een normaal niveau voor hun leeftijd.

Tijdens de diagnose voert de leraar of psycholoog speciale tests, die toelaten uit te vinden hoe het kind zich heeft ontwikkeld:

• 
  kortdurend auditief en semantisch geheugen;
• 
  verbaal-logisch, visueel-effectief envisueel-figuratief denken (in het schooltijdperk moet het denken van het kind in alle drie vormen worden weergegeven, maar de nadruk ligt op het controleren van het verbaal logisch denken);
• 
  spraak (fonemisch gerucht, vocabulaire, grammaticale structuur, coherente spraak);
• 
  coördinatie van bewegingen;
• 
  fijne motorhand;
• 
  vrijwillige aandacht;
• 
  ruimtelijke oriëntatie.

Controleer ook Elementaire wiskundige vaardigheden, algemeen bewustzijn van het kind over de wereld om hem heen en het vermogen om te handelen volgens de instructies.

Zullen ouders aanwezig zijn bij een individueel gesprek tussen de leraar en het kind, meestal de jaloezie van het verlangen van het kind. In geen geval mogen ze zich mengen in de loop van het gesprek. Bij het uitvoeren van elke taak worden er punten aan hem toegekend, afhankelijk van of het kind de taak zelf heeft uitgevoerd, met de hulp van een leraar of nadat een voorbeeld is getoond.

Om de intellectuele bereidheid van het kind voor school te bepalen telde het aantal voltooide taken voor de hoogste score (dat zijn degenen die met succes door het kind zelf zijn uitgevoerd). De indicator van 80% of meer duidt op een hoge mate van paraatheid, 55-80% - ongeveer een gemiddelde en minder dan 55% - van een laag niveau.

ten slotte, onder persoonlijke paraatheid impliceren schoolmotivatie. Het belangrijkste criterium is de aanwezigheid van het kindtoonde interesse in leren en kennis. Dus als het kind de vraag beantwoordt: "Waarom wil je naar school?" Hij antwoordt dat hij wil leren, en uitlegt wat hij bedoelt (nieuwe dingen leren, etc.), hij is klaar voor school. En als hij zegt dat hij naar school wil, omdat hem is beloofd nieuwe kleding en een portfolio te kopen, is er geen sprake van bereidheid tot school.

meer persoonlijke paraatheid omvat hoeveel het kind is georiënteerd in de omgevinghet niveau van zijn onafhankelijkheid, activiteit en initiatief, het vermogen om contact te leggen met andere kinderen en volwassenen, de noodzaak voor het kind om te communiceren. Dit alles wordt verduidelijkt tijdens het gesprek.

Meestal duurt de duur van het gesprek met het kind niet langer dan een half uur. Ook dirigeert de leraar ondervraging van ouders en op basis van alle verzamelde informatie bepaalt of het kind klaar is voor school.

Hoe eerder de diagnose van de bereidheid van het kind voor school wordt uitgevoerd, hoe beter. Het is raadzaam om dit probleem in de lente bij te wonen: soms loopt een kind in ontwikkeling achter op één parameter, en er is een mogelijkheid om het tot augustus te halenbijvoorbeeld om de gezondheid te versterken of om extra met een logopedist te trainen. En in augustus zal het mogelijk zijn om een ​​her-diagnose uit te voeren om uiteindelijk te beslissen of het kind klaar is om dit jaar naar school te gaan.