Psychologische bereidheid van het kind voor school

Het gebeurt dat het kind op het moment van toelating tot dede school beschikt al over alle kennis en vaardigheden die nodig zijn voor de eerste-klasser, cognitieve processen en spraak worden op het juiste niveau ontwikkeld, fysieke ontwikkeling valt ook binnen de grenzen van de norm, maar moreel is een kind niet klaar voor school. Wat houdt de psychologische bereidheid van het kind in op school en hoe wordt het beoordeeld?

Een van de belangrijkste aspecten van psychologische paraatheid voor scholing is houding ten opzichte van de school en het leerproces in het algemeen. Het kind moet begrijpen wat hem te wachten staat op school. Veel hangt af van de ouders, omdat ze het kind moeten uitleggen wat de school is. Meestal is de "detector" van bereidheid om te leren het antwoord op de vraag "Wil je naar school? Waarom ja / nee? ".

De school moet het kind betrekken bij zijn hoofdactiviteit: training. Daarom, als het kind zegt dat hij wil gaanschool, om nieuwe dingen te leren, of om te leren en slim te worden, zoals papa, dan is hij klaar voor school. Maar als hij naar school wil, omdat zijn vriend Petya daar gaat studeren (of omdat zijn moeder heeft beloofd een nieuwe schooltas te kopen), kun je nog niet praten over de bereidheid tot school.

En het kind kan de vraag ontkennend beantwoorden: ik wil niet naar school gaan, omdat daar er twee zijn, omdat je daar niet kunt spelen, enz. Dit betekent dat ouders hebben in het kind de verkeerde houding ten opzichte van de school gevormd. Je kunt het kind niet door de school intimidereneducatieve doeleinden ": het levert geen enkel voordeel op, alleen schade. Soms gebeurt het dat de negatieve houding ten opzichte van de school niet door ouders wordt gevormd, maar door oudere kinderen, dan zullen ouders zich moeten inspannen om deze houding te veranderen.

Er is nog een aspect van psychologische paraatheid voor school, het hangt samen met de verandering in de status van het kind. Van de status van een kleuter, wordt hij een student, wat een nieuwe positie in de samenleving betekent, nieuwregels en verantwoordelijkheden, een ander verantwoordelijkheidsniveau. Op school zal het kind interactie hebben met de leraar en klasgenoten, en deze relatie zal verschillen van de relatie met opvoeders en leeftijdsgenoten op de kleuterschool.

Het kind moet zich hiervan bewust zijn gedragsregels op school verschillen van de gedragsregels in de kleuterklas: tijdens de les moet je aan de balie zitten, kun je geen andere onderwerpen bespreken, moet je over de opgeheven hand spreken, etc. Het is ook erg belangrijk leg het kind de essentie van schoolcijfers uit, zodat hij twee dingen begrijpt. Ten eerste weerspiegelen beoordelingen niet de persoonlijke houding van de leraar tegenover het kind, maar de mate van zijn succes. En ten tweede wordt het resultaat van arbeid geëvalueerd, en niet de inspanningen die worden geleverd.

Het is ook erg belangrijk het vermogen van een kind om te communiceren en om met leeftijdsgenoten om te gaan. Het kind moet begrijpen in welke situatiesje moet toegeven en in wat het waard is om alleen te blijven. Hij moet ook voorbereid zijn op het feit dat niet iedereen hem met zoveel zorg en liefde als zijn ouders zal behandelen en dat hij begrijpt dat hij niet altijd de beste zal zijn en in alles.

Nog steeds van belang zelfevaluatie van een kind, het zou voldoende moeten zijn. Met een te hoog geschat gevoel van eigenwaarde reageert een kind misschien verkeerd op opmerkingen van leraren en lage scores: hoe is het, hij is een fijne kerel, het is gewoon een slechte leraar (de school is slecht).

Psychologische bereidheid van het kind op schoolwordt bepaald door een leraar of een psycholoog tijdens een algemene diagnose van de bereidheid tot scholing. Meestal zijn er een paar vragen en / of eenvoudige tests om te bepalen, hoeveel het kind psychologisch klaar is voor school voor elk van de bovenstaande aspecten.

Als het kind op een bepaald punt "faalde", betekent dit niet dat hij nog een jaar thuis moet blijven. Hoogstwaarschijnlijk, de leraar zal ouders een reeks aanbevelingen geven, waarna ze de houding kunnen veranderenhet kind naar school, het niveau van zijn zelfwaardering, etc. Daarom is het nodig om van tevoren, aan het einde van de lente of de vroege zomer, diagnostiek uit te voeren, zodat er in september geen problemen waren om je kind aan te passen aan school.