Een sprookje opzetten

De opvoeding van een sprookje is een van de oudstemethoden om kinderen groot te brengen. Door sprookjes hebben onze voorouders morele normen, tradities en gebruiken, hun levenservaring en hun houding tegenover de wereld voor de jongere generatie doorgegeven. Helden van sprookjes waren een voorbeeld voor een kind: op basis van hun ervaring leerde hij wel of niet doen. Zo'n voorbeeld is begrijpelijker voor het kind dan de categorische ouder: "Het is onmogelijk!"

Maar om het sprookje effectief te laten zijn, is het niet genoeg om het kind het eerste sprookje te vertellen. Het sprookje moet worden geselecteerd afhankelijk van de leeftijd van het kind, de kenmerken van zijn karakter. Bijvoorbeeld, tot twee jaar onderwijs heeft geen sprookjewat betekent - op zo'n jonge leeftijd is het onwaarschijnlijk dat een kind geïnteresseerd is in een sprookje. Aan de waarneming van het sprookje zou het kind geleidelijk, van kleutertijd, van wieg en ritmische rijmpamilies moeten worden gebracht.

Hoe jonger het kind, hoe makkelijker het een sprookje moet worden. In de periode van 2 tot 3,5 jaar, goed gaanklassieke sprookjes voor kinderen, waarop geen enkele generatie kinderen is opgegroeid: "Teremok", "Repka". Ze zijn goed omdat de actie in hen gebaseerd is op het principe van cumulatie - herhaling. "Babka voor een baby, baby voor een raap ..." Dus het kind is gemakkelijker te navigeren in het verhaal. Na een tijdje kun je naar langere en meer informatieve verhalen gaan: "Little Red Riding Hood", "Three Little Pigs".

Trouwens, op deze leeftijd vaak een kindnauwkeuriger zijn de verhalen van dieren. De wereld van volwassenen lijkt te complex voor een kind, er zijn veel regels en beperkingen in. En de verhalen van sprookjes over dieren zijn beter toegankelijk voor zijn begrip. Op de leeftijd van 2-3 jaar, verhalen van wederzijdse hulp, triomf van gerechtigheid en waarheid over onrecht en bedrog.

In drie jaar in het lexicon heeft het kind het woord "ik" hij begint zich als persoon te realiseren. Het kind begint zich te identificeren met de leidinggevendeheld van een sprookje, dus je moet die verhalen selecteren waarin een held is met wie het kind zich zou kunnen associëren. Trouwens, op dezelfde leeftijd begint het proces van zelfidentificatie, dus het geslacht van de hoofdpersoon moet samenvallen met het geslacht van het kind - anders verliest het kind de interesse in het sprookje en is de opvoeding van het sprookje niet effectief.

Houd er rekening mee dat het hoofdpersonage van het sprookje een voorbeeld moet zijn voor imitatie. Voor de opvoeding van een kind van 3-5 jaar is het beter om verhalen te selecteren, wat duidelijk laat zien wie goed is en wie slecht is, waar zwart en waar - wit. Het kind weet nog steeds geen onderscheid te maken tussen nuances en halve tonen. Het is noodzakelijk om sprookjes te vermijden waarin de manier van leven van een overvaller wordt geromantiseerd, enz. - een kind kan eruit halen is niet wat je verwacht, en het opzetten van een sprookje is niet effectief.

Senior kleuters (5-6 jaar) kunnen alsprookjesliteratuur aanbieden - boeken Astrid Lindgren, "Mary Poppins" Pamela Travers, verhalen en romans van Nikolai Nosov, kinderdetectives Enid Blyton ... Ja, er zijn niet genoeg goede kinderboeken! Het kind identificeert zichzelf niet langer eenvoudig met de hoofdpersonen, maar kan parallellen trekken tussen hen en zijn gedrag: "En ik zou het verkeerd gedaan hebben in zijn plaats ...".

Op deze leeftijd helpt het opvoeden van een sprookjekind om te begrijpen dat er in de wereld absoluut slechte en absoluut goede mensen zijn: positieve helden kunnen fouten maken en negatieve mensen kunnen goede daden doen (zelfs onbewust). Maar haast je niet met deze fase: totdat het kind duidelijk leert van de eenvoudigere sprookjes, wat "goed" is en wat "slecht" is, zal hij geen onderscheid meer kunnen maken tussen nuances.

Om een ​​sprookje te brengen heeft vruchten afgeworpen,het is niet alleen nodig om een ​​sprookje correct te kiezen, maar ook om het correct te leren: om een ​​beetje met het kind een sprookje te bespreken, zodat hij de moraal ervan kan begrijpen. Gewoon niet opleggen aan haar kind, maar laat hem zijn eigen conclusies trekken. Een goede truc is om een ​​kind met een sprookje te bedenken waarin hij de hoofdpersoon zal zijn. En de fantasie zal zich ontwikkelen en het educatieve effect is aanwezig.

Trouwens, onderwijssprookje - niet de enige reikwijdte van kinderverhalen. Kinderpsychologen en psychotherapeuten gebruiken actief sprookjestherapie voor kinderen om verschillende psychische problemen te bestrijden.