Montessori-systeem

Maria Montessori is een wereldberoemde Italiaanse leraar, wetenschapper en denker. Over haar verdienste, zegt tenminste dat in 1988UNESCO erkende het als een van de vier leraren die de manier van pedagogisch denken in de 20e eeuw definieerden, samen met John Dewey, Georg Kershensteiner en Anton Makarenko. Het Montessori-systeem, ontwikkeld door haar in de late 19e eeuw, is uitgegroeid tot een van de meest populaire methoden voor de vroege ontwikkeling van kinderen in West-Europa.

Het Montessori-systeem is gebaseerd op principe "Help me om het zelf te doen". Maria was er zeker van dat het kind zou moeten lerenhelemaal alleen, en het is de taak van de leraar om hem de meest comfortabele omstandigheden hiervoor te bieden. In het hart van Montessori leg je de individualiteit van het kind, zijn eigenwaarde. Volgens haar moeten kinderen vrij leren, zonder externe inmenging, dwang en kritiek. Want leren is niet belangrijk externe motivatie en intern - een natuurlijke vreugde van het leren van nieuw.

Om optimale omstandigheden te creëren voor de harmonieuze zelfontplooiing van het kind, speciaal voorbereide didactische omgeving. Het Montessori-systeem maakt gebruik van studiezalen die zijn onderverdeeld in verschillende zones, waarbij elke zone specifieke doeleinden dient. Praktische zone (zone van het echte leven) Het is bedoeld voor het lesgeven van elementaire huishoudelijke vaardigheden (vastbinden van veters, knopen vastmaken, enz.). De belangrijkste manier van leren is wederzijdse nabootsing. In de zone van sensorische ontwikkeling het kind maakt kennis met de eigenschappen van objecten (grootte, vorm, kleur, materiaal, dichtheid). In de zone van motoriek kinderen voeren oefeningen uit om bewegingen te coördineren. Afhankelijk van het programma van de specifieke school waarin het Montessori-systeem wordt gebruikt, extra zones: taal, wiskunde, aardrijkskunde, muziek, kunst, dans, etc.

Elke zone heeft zijn eigen zone een set didactisch materiaal. Het kind is vrij om dat materiaal te kiezen,wat meer naar zijn zin is, het maximum dat de opvoeder kan doen, is een keer om het kind te laten zien hoe het te gebruiken. Tijdens de lessen kan het kind vrij rondlopen in de klas en doen wat hij het leukst vindt. Het lijkt misschien dat tijdens dergelijke lessen de groep luidruchtig en chaotisch is, maar dat is het niet. Het Montessori-systeem leert kinderen om de belangen van anderen te respecteren, helpt hen te begrijpen dat hun persoonlijke vrijheid eindigt waar de vrijheid van een ander begint.

Dus het blijkt dat het Montessori-systeempraktisch geen ruimte laat voor een leraar? Zo is het niet. Alleen de rol van de leraar in het Montessori-systeem is bijzonder, maar dit is niet minder belangrijk dan zijn rol in de traditionele pedagogiek. De hoofdtaak van de leraar - bereid de kinderen een optimale omgeving voor lessen voor, laat ze zien hoe ze goed kunnen werken met didactisch materiaal en neutraliseer externe factoren die kinderen tegenhouden.

De leraar bemoeit zich niet met het leerproces, nietkritiseert het kind, dwingt niet om deel te nemen, heeft geen controle over de vervulling van taken. Het Montessori-systeem roept op om het kind niet aan te raken totdat hij er zelf om vraagt. Maar tegelijkertijd moet de leraar altijd alert zijn en zo snel mogelijk reageren op de hulpvragen van het kind. Hij moet ook constant de successen van de leerlingen volgen en, indien nodig, zachtere, complexere opdrachten aanbieden.

Het Montessori-systeem heeft zowel plussen als minnen. Laten we beginnen met de plussen. Deze techniek helpt het kind om onafhankelijk te worden, om jezelf en de wereld om hem heen te leren kennen, om je te oriënteren in het leven zonder de hulp van volwassenen, om anderen te respecteren. Ontwikkeling van het kind is voor hem zo natuurlijk mogelijk. Maar met het Montessori-systeem benadrukt hetop de ontwikkeling van de linker hemisfeer (analytische vaardigheden, motorische vaardigheden) en de creatieve functies van de rechter hemisfeer worden bijna niet beïnvloed. Montessorischolen gebruiken geen toneelstukken, boeken of tekeningen. Na een training op zo'n systeem zal het kind moeilijk zijn aanpassen aan de omstandigheden van de moderne school.

Daarom wordt het Montessori-systeem zelden in zijn klassieke vorm gebruikt. Maar met vaardige combinatie van de principes van pedagogie Montessori met andere onderwijssystemen je kunt indrukwekkende resultaten behalen.