Ontwikkeling van het denken bij schoolkinderen

Ongeveer twee jaar lang maakt het kind dankzij visuele waarneming kennis met de wereld. Kinderen proberen alles aan te raken, te proeven en dichterbij te kijken. Op de leeftijd van van 7 tot 12 jaar het kind doet al specifieke operaties metonderwerp, wetende het doel ervan. Het is belangrijk om rekening te houden met de individuele kenmerken van de aard van kinderen, omdat iedereen op verschillende manieren naar het onderwerp en zijn functies kijkt. Het kind probeert zijn acties op natuurlijke wijze uit te leggen, wat op illustratieve voorbeelden duidt.

Dankzij het denken begint het kind logisch te denken op oudere leeftijd, wat zijn perceptie van de wereld een beetje ingewikkelder maakt. Op 15-jarige leeftijd gaat de ontwikkeling van het denken bij schoolkinderen over in de laatste faseen alle processen worden georganiseerd geheel.

De ontwikkeling van het denken bij schoolkinderen moet in de praktijk constant worden gehandhaafd en geconsolideerd. De theorie werkt in dit geval niet zo goed,als illustratieve voorbeelden. Voor de student is goed georiënteerd in elke kwestie, hij moet geduldig alles in een ontwikkelde vorm uitleggen, visuele voorbeelden geven, vragen toestaan ​​en communiceren met collega's.

In sommige scholen zijn er speciale keuzevakken, waarop kinderen interessant cognitief oplossentaken, intellectuele spelletjes spelen en logica ontwikkelen. Dergelijke lessen zijn erg nuttig en verbeteren de ontwikkeling van het denken onder schoolkinderen aanzienlijk. De docent moet zeker tijd vrijmaken voor een dergelijke les. Laat het minstens 5-10 minuten duren voordat de oproep tot verandering plaatsvindt - de kinderen moeten leren om hun denken te veranderen van de perceptie van het ene onderwerp naar het andere.

Voor de ontwikkeling van het denken is het niet nodig om dit onmiddellijk op te lossencomplexe wiskundige problemen die niet zozeer specificiteit vereisen als een logische oplossing. Bovendien is schoolwerk erg klein voor een dergelijke ontwikkeling. Ouders moeten voortdurend controleren hoe hun kind praat, hoe zij het probleem aanpakken en of zij hun acties overwegen. De ontwikkeling van het denken bij schoolkinderen is gebaseerd op constant contact een kind met een persoon of een publiek dat hem automatisch laat denken en zijn eigen beslissingen neemt.

Wees niet boos op het kind, dat overdreven nieuwsgierig is. Zulke "poten" in de eerste fase van hun ontwikkeling zien letterlijk alles op hun kop, omdat ze zeker zijn: vader, moeder en leraar zijn de intelligentste mensen, die alles in de wereld weten. Duw het kind niet weg, anders sluit het en verliest de primaire reden voor communicatie.

Het wordt aanbevolen om kinderen bij sommige werkzaamheden te betrekken,dat onafhankelijkheid vereist. Bijvoorbeeld naar de winkel gaan. Laat het kind leren communiceren met het personeel, met respect en intelligentie. Zorg er daarnaast voor dat het kind verandering brengt en vraag hem hoeveel hij aan eten heeft uitgegeven.

Memorisatie is een zeer belangrijk aspect van de ontwikkeling van het denken. Bovendien zijn kinderen dol op wanneerovergeven. Vraag het kind om te investeren in het bedrag van de aankoop, zodat hij iets meer geld heeft voor een of ander snoepje. Laat het iets langer duren dan voor een normale aankoop, maar het resultaat zal niet lang op zich laten wachten. Tegelijkertijd zal het kind leren om te sparen en meer optimale beslissingen te nemen.

De ontwikkeling van het denken bij schoolkinderen is een complex, maar zeer interessant proces. Verander het in een cognitief spel en geef hetde mogelijkheid om uw kind te voelen zelfvoorzienend persoon volwassene. Neem contact op met hem, die geïnteresseerd zijn in zijn standpunt en vraag hen om hun oplossing voor het probleem te bieden, en in een korte periode van tijd zal uw kind uw beste metgezel.